Y llegamos al final...

Después de varios meses trabajando este blog, la asignatura se termina...

Esta experiencia nos ha gustado mucho, ha sido una nueva forma de hacer un portafolio y de abrirnos a otros mundos.

Esperamos haber cumplido las expectativas propuestas y que os haya gustado.

Práctica 8: Diseño de un mapa conceptual en CMapTools.

Práctica 3: Diseño de un recurso multimedia para la enseñanza con jclic.

Valoración de los contenidos trabajados en la práctica: Estudio de casos de la repercusión social y educativa de las tecnologías.

Debido a mi ausencia el día 1 de diciembre en el cual se llevo a cabo un estudio de casos sobre la integración de las TIC en pueblos originarios como Chile, me detengo a reflexionar sobre este proyecto.

El proyecto "Tecnologías de la Información y la Comunicación para los pueblos Originarios", organizado por la Universidad de Chile y la Universidad de Murcia, y amparado por la Asociación Newen Loft Temuko y por 10 presidentes de las Comunidades, tiene como principal finalidad la aplicación de las TIC en la actividad diaria de los miembros de las comunidades indígenas mapuches del sur de Chile.

La falta de agua potable, la degradación de los suelos, el desempleo, la contaminación ambiental y el alto porcentaje de fracaso escolar son algunos de los problemas mas relevantes a los que hacen frente las Comunidades que conforman esta Asociación, pero además se suma a esto la falta de conexión a Internet que presentan estas Comunidades.

Por ello precisamente, la Universidad de Chile se ha encargado de fortalecer la cultura de las Comunidades mediante el aporte a sus procesos de desarrollo local, formación en competencias TIC y apoyo a las labores de los dirigentes.

Por su parte, la Universidad de Murcia ha incorporado Internet a su contexto cultural inmediato y específicamente los medios sociales basados en la web 2.0.

Como resultado, actualmente las Comunidades indígenas mapuches del sur de Chile disponen de un infraestructura compuesta por una sala de ordenadores situada en la sede social de una de las comunidades a la que no llega la señal por lo que no existe conexión a Internet y un tele-centro ubicado en el núcleo urbano de la ciudad de Temuco que sirve de espacio de inclusión digital en entornos desfavorecidos socialmente.

Además, un 65% usa el ordenador, un 10% tiene correo electrónico y utiliza frecuentemente Internet, la mayoría ha oído hablar de facebook a través de sus hijos y desconocen lo que son los blogs, las wikis, los podcast, así como la utilidad que estos medios sociales tendrían para la Educación.

En mi opinión, la labor de estas universidades ha contribuido muy favorablemente al desarrollo de estas comunidades,

ha aumentado la comunicación, ha mejorado la administración y

distribución del Conocimiento, se han incrementado las fuentes de conocimiento y oportunidades de investigación y estudio, se ha producido un aprendizaje colectivo y un crecimiento de sus miembros como personas.

Práctica 5: Estudio de casos de la repercusión social y educativa de las tecnologías.

En la clase práctica del miercoles hemos leido un artículo sobre las comunidades mapuches en las que se les ha facilitado una serie de recursos como son los ordenadores, a pesar de no disponer de internet. Estas comunidades no tienen las condiciones mínimas de habitabilidad como son: falta de agua potable, degradación de los suelos producto de la desertificación del terreno, desempleo, alto porcentaje de fracaso escolar, etc.

Una vez leido el documento hemos tenido que contestar a una serie de preguntas en las que hemos hablado de los tres tipos de brechas que hay; de acceso, de uso y la cognitiva en los que existen indicios de superación como en las salas de ordenadores de estas comunidades y un tele-centro.

Las cuestiones eran las siguientes:

1. ¿Qué tipo de brechas tecnológicas se identifican en el texto analizado? ¿Existen indicios de superación de estas brechas? ¿Qué medidas se podrían establecer para su superación?

- Se dan los tres tipos de brechas tecnológicas: cognitiva, de acceso y de uso.
- Existen indicios de superación ya que el pueblo dispone de salas de ordenadores y un tele-centro con la intención de servir de espacio de inclusión digital.
- Las medidas a tomar serían:

• Solventar las necesidades básicas del pueblo para posteriormente centrarnos en problemas tecnológicos.
• Un curso de formación en el que se enseñe a utilizar los ordenadores a los habitantes del pueblo.
• Crear una red de transporte específica para que los habitantes de los pueblos indígenas puedan llegar al centro de Temuco.

2. Formula al menos dos objetivos orientados a la planificación de un programa educativo destinado a la introducción de los medios sociales en las comunidades mapuches. ¿Qué herramienta/herramientas utilizarías? ¿Cómo las utilizarías y que factores tendrías que tener en cuenta para su uso? ¿Cual sería la principal función que cumpliría esta tecnología?

-Los objetivos serían los siguientes:

• Incorporar los medios sociales en las comunidades mapuches, especialmente en las escuelas y un curso de aprendizaje para que tengan unos conocimientos básicos sobre los medios sociales.
• Facilitar una serie de recursos tecnológicos incorporándolos en las aulas de la escuela para facilitar la explicación de las clases y hacerlas más amenas.

-La herramienta que utilizaríamos sería el blog. Es una herramienta que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Ademas la persona que lee puede comentar lo leido. Es una buena herramienta para interactuar y comunicarse con los demás.

-Los factores a tener en cuenta serían asegurar una conexión de internet que conecte con el centro de temuco y el resto del mundo, ya que es un pueblo poco desarrollado donde no cuentan con estas facilidades.

-Esta herramienta podrían utilizarla como denuncia publica, con el objetivo de hacerse oír escribiendo sobre su situación precaria y que otras personas puedan
leerlo y ayudarlos. Es una buena medida de comunicación que a ellos les solucionaría mucho.

c. ¿Consideras pertinente la incorporación de las tics en el contexto de los pueblos originarios? Aspectos a favor y en contra. ¿Qué alternativa educativa plantearías para la superación de los problemas de las Comunidades?

Consideramos que la tecnología es actualidad por lo tanto todo el mundo tiene derecho a utilizarla y a aprender de ella por lo que estamos a favor de introducir nuevas tecnologías en pueblos "subdesarrollados", pero por otro lado pensamos que debe ser prioritario la incorporación de medidas para solucionar los problemas de habitabilidad mínima mencionados anteriormente.

Esta práctica se encuentra en:

https://docs.google.com/document/d/1qXDEe7FndyQhIpZxkX_4y28RCk5efIQwFFon7yewj4/edit#

y en la barra lateral de nuestro blog.

Práctica 6: Diseño de un recurso web hipertextual: Webquest.

En la hora de praticas de hoy nos han enseñado como hacer una webquest.

Para comenzarla profesora sustituta de Isabel nos ha hecho una breve introcucción sobre que son las webquest, concepto, para que utilizarlas...

Antes de proceder a la explicación de como realizar la webquest nos ha dejado unos minutos para que nosotros mismos buscaramos por internet paginas web y nos hiciéramos una idea de su estructura, forma... actividad que nos ayudara después a la hora de hacer la nuestra.

Seguidamente la profesora a comenzado con la explicación, nos ha enseñado a crearla y también como insertar vídeos, imágenes, crear paginas... Además como administrar un sitio,como adjuntar documentos en word o modificar la presentación de la webquest cambiando la plantilla o los colores de fondo, haciendo pies de paginas... entre otras.

La profesora nos ha dado una buena base para que nosotros mismos podamos desenvolvernos y crear nuestra propia webquest.

Nosotras hemos realizado una Webquest sobre cocina para niños llamada "Popolín´s Kitchen", ya que su personaje principal se llama Popolín.

Como todas las Webquest, se encuentra dividida en: Introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación.

Podéis verla pinchando sobre la palabra "Webquest" o en la barra lateral derecha de nuestro blog.

Práctica 4 (Seminario 2): Web 2.0 y Herramientas en Red para su uso en Contextos Formativos.

2. Reflexión sobre la aplicación educativa de herramientas clasificadas en funcion de la variable:

- Espacio-temporal:

*Herramientas de comunicación sincrónica: Aquellas en las que los interlocutores (alumnos y/o profesores) estarán físicamente en lugares distantes geograficamente pero compartirán un mismo tiempo de comunicacion que les permitira el intercambio de mensajes simultáneamente.

Una de las herramientas incluidas en esta categoría es flockdraw, herramienta online para usuarios que funciona como una pizarra en la cual puedes compartir dibujos o gráficos que hagas, es una herramienta básica que puede ayudar a los niños a introducirse en el mundo del diseño gráfico de una manera divertida y compartida, además les permitirá introducirse en otras aplicaciones de diseño gráfico más avanzadas.

*Herramientas de comunicación cuasi-sincrónica: Aquella en la que se utilizan herramientas en las que dos o mas sujetos conectados al mismo tiempo transmiten y reciben mensajes construidos con códigos verbales escritos.

Una de las herramientas incluidas en esta categoría es el chat, herramienta que facilita la comunicación entre alumno-profesor, la interacción con otros compañeros, la resolución de dudas y el aprendizaje de la asignatura entre otros.

*Herramientas de comunicación asincrónica: Aquella en la que la comunicación se produce independientemente de que profesores y alumnos se encuentren en el mismo lugar y en el mismo tiempo.

Una de las herramientas incluidas en esta categoría es Google Docs, sencilla pero potente suite ofimática, todo en línea que nos permite crear nuevos documentos, editar los que ya teníamos o compartirlos en la red. Las principales ventajas de Google Docs son: Nuestros documentos se almacenan en línea, la gran cantidad de formatos que soporta y su precio, ya que Google Docs es una herramienta totalmente gratuita.

*Herramientas de comunicación para-asincrónica: Aquella en la que la comunicación se daría en un mismo espacio (entorno de comunicación en red), y en diferente tiempo. Se trata de una situación apoyada en el acceso a recursos que permanecen en el tiempo, que no son modificados ni alterados por agentes externos y en los que existe clara intencionalidad de comunicacion (entiéndase acceso) por parte de un solo usuario.

Una de las herramientas incluidas en esta categoría son los catálogos de recursos educativos, herramienta disponible en Internet, a disposición de profesores, directores y sostenedores que contiene descripciones de un amplio conjunto de recursos orientados a apoyar las decisiones educativas.

- Del sistema simbólico:

*Recursos web de orientación textual: Aquellos recursos de comunicación, publicación y de acceso y búsqueda de información que requieran la adquisición de la lecto-escritura y en algunos casos particulares, el dominio de las competencias lecto-escritoras. De acuerdo con estos criterios, serian herramientas de orientación textual:

1. Recursos para el acceso y búsqueda de información: Caza del tesoro, hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas.

2. Recursos para la edición y publicación de contenidos: Wikis, páginas que cualquiera puede modificar, crear artículos, editar e incluso borrar.

3. Recursos de comunicación: Mensajería instantánea, punto intermedio entre los sistemas de chat y los mensajes de correo electrónico, programas regularmente gratuitos y versátiles, residen en el escritorio y, mientras hay una conexión a Internet, siempre están activos.

*Recursos web de orientación visual: Aquellos que estarían indicados para alumnos que no han adquirido la lecto-escritura en tanto que el código simbólico empleado es fundamentalmente el icónico. También se incluirían en esta categoria recursos web de orientación textual complementados con recursos sonoros para superar la limitacion de estos alumnos al no haber adquirido competencias de lecto-escritura.

Algunas de las herramientas incluidas en esta categoría son:

1. Recursos para el acceso y búsqueda de información: Kideos, excelente sitio web que recopila cientos de videos para niños.

2. Recursos para la edición y publicación de contenidos: OOo4Kids, proyecto que permite usar un editor de textos adaptado al público infantil.

3. Recursos de comunicación: Kidswirl, red social desarrollada para niños.

- Del uso educativo:

*Recursos para el uso del profesorado de Pedro Cuesta. Catálogo de recursos didácticos de la Web 2.0: El gran valor de la clasificación es la información pedagógica que se ofrece en cada categoría, estructurada en torno a una breve descripción de la categoría, las aplicaciones educativas que tienen las herramientas en ella incorporadas, experiencias en el aula, herramientas destacadas e información sobre otras herramientas que se pueden utilizar en la categoría a la que se ha accedido.

*Herramientas para el aprendizaje de Jane Hart:

a) Herramientas educativas: Moodle, paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet.

b) Live Tools o herramientas "en vivo": Second Life, país libre del mundo virtual 3D donde los usuarios pueden socializar, conectar y crear con la voz libre y chat de texto.

c) Herramientas de documentos y presentaciones: Slideshare, espacio gratuito donde los usuarios pueden enviar presentaciones Powerpoint u OpenOffice, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas Online.

d) Herramientas de blogs, paginas web y wikis: Google Site, herramienta para la creación de paginas web.

e) Herramientas de imagen, audio y video: iTunes, aplicación para la gestión y alojamiento de audio.

f) Herramientas de comunicación: Gmail, es una herramienta de correo electrónico, intuitiva, eficaz y útil.

g) Herramientas de Microblogging: Twitter, es un servicio de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer micro-entradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados como "tweets".

h) Más herramientas colaborativas: Delicious, marcador social que permite guardar los favoritos de tu navegador con todas las pautas que da el Web 2.0.

i) Redes sociales y espacios para la colaboración: BaseCamp, más popular, eficiente y conocida herramienta para la gestión de proyectos.

j) Herramientas para la productividad personal: Google Earth, te permite volar a cualquier lugar de la Tierra y ver imágenes de satélite, mapas, relieve y edificios 3D.

k) Navegadores, reproductores y lectores: Dropbox, interesante servicio gratuito que incluye un programa para compartir ficheros y para hacer backup remoto de archivos.

l) Herramientas móviles para el aprendizaje: Google, buscador que enfoca sus resultados para este país y a nivel internacional tanto en castellano, catalán, gallego, euskara e inglés.

Práctica 7: Elaboración de un anuncio publicitario para trabajar un contenido incluido en planes de formación.

REFLEXIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL SOBRE EL VIDEO

El video que hemos rodado, trata claramente el caso del ciberbullying y las consecuencias que esto conlleva.

En nuestra opinión ha sido una experiencia muy divertida, ya que nunca habíamos grabado un video. Aunque también ha tenido su dificultad, pero nos parece que hemos obtenido un buen resultado.

El trabajo lo hemos rodado en una localidad de Murcia, Lorquí. Para su realización primero hemos buscado el tema y realizado un guión, de forma paralela se nos iban ocurriendo los escenarios a utilizar. Las escenas están grabadas en el patio de un colegio y en una casa.

También consideramos que sería mejor buscarnos unos niños para que actuasen, que salir nosotras mismas, de manera que nos hubiéramos ahorrado trabajo pero de esta forma creíamos que sería más creativo y más lucrativo.

Creemos que nuestra forma de plantear el anuncio es clara a la hora de su entendimiento.

Este tema decidimos escogerlo porque es un tema muy actual ya que cada vez hay más niños que sufren de ciberacoso, ya que internet es usado por todos los niños y que todavía no tenemos constancia de su gravedad, sobretodo en el ámbito familiar (madres, padres…) y creemos que ellos son los que más deberían saber los peligros existentes en la red.

Por todos estos peligros lo intentamos transmitir con este video es un mensaje claro e importante:

Esto es una realidad, conciénciate.

Normalmente los padres controlan el tiempo que los niños pasan en el ordenador, es decir, les ponen un horario, cosa que nos parece lógico, pero una vez que controlan el tiempo, ¿Por qué no controlan lo que sus hijos se dedican a hacer?

Es una pregunta que todos nos hemos hecho alguna vez, pero también deberíamos de aplicarla.

El ciberacoso no es una tontería, es una realidad cruel que sufren millones de niños.